3月11日，杭州市钱塘区幼儿园常态化自评交流研讨暨期初业务工作会议在江舟幼儿园顺利召开。首都师范大学刘昊教授、钱塘区教师教育学院科研中心副主任单瑛凡、幼教教研员翁丹丹等专家出席，全区150余名幼儿园业务负责人、骨干教师齐聚一堂，以“常态化自评”为核心议题，通过工作部署、经验分享、专家引领、专题赋能等多元形式，共探学前教育评价落地实践新路径，为区域学前教育内涵式、高质量发展筑牢评价根基、凝聚专业合力。

一、锚定航向：精准部署 明晰方向

会议伊始区幼教教研员翁丹丹老师立足钱塘区学前教育发展实际，对新学期业务工作进行全面系统部署，明确四大核心工作目标与研训重点。围绕“创新分层赋能发展模式、深化托幼协同育人实践、创生协商赋能研修范式、深化常态化自评实践”四大推进方向，翁老师重点强调，常态化自评是撬动园所内涵发展的核心抓手，需推动评价从“外在行政要求”深度转化为“园所内生需求”，将其贯穿日常保教全流程，为全区学前教育业务工作精准锚定航向、明晰实践路径，推动各园所以评促改、以改促优、以优提质，夯实区域学前教育高质量发展根基。

二、研思共享：园本探索，互学共进

经验分享环节，区内四所幼儿园的教师带来鲜活的一线实践案例，从不同维度展现常态化自评的园本化探索成果。星河幼儿园聚焦常态化评估体系构建，以“伴随、发现、对话、成长”为理念研发园本化评估工具，激活教师自评内驱力与他评专业力；前进小步幼儿园紧扣托班一日保教，以“生活、生动、生长”为评估内核，通过“一机一记一帖”载体探索回应性照护自评，实现赋权与赋能双向发力；月雅河幼儿园从教育事件出发，以“情感引导五步骤” 探索教师自我觉察路径，助推教师形成松弛而深刻的专业自觉；江舟幼儿园以“照顾蛋宝宝”项目活动为载体，构建OAP循环圈评价支架，将自评嵌入活动全流程，让教师在持续性自评中读懂幼儿、反思自我、实现成长。

三、智汇碰撞：专家引领 圈谈共研

在深度对话环节，首都师范大学刘昊教授与区教研员翁丹丹及四位经验分享教师开展专家点评与对话圈谈，首先刘教授对四所幼儿园的实践案例进行精准点评，高度肯定钱塘区在常态化自评工作中取得的阶段性探索成效，认为各园的实践均紧扣“儿童为本、教师为主、实践为基”的核心，让自评真正扎根日常保教。随后，圈谈围绕内部自评顶层设计、持续优化机制、自评与他评的边界关系、教师自评动机激发、形式主义规避等核心问题展开深入交流，现场教师结合一线实践，提出自评工作中的真实困惑。刘教授结合案例逐一剖析问题本质，提出核心观点：常态化自评应成为伴随日常教学的思维方式，而非教师的繁琐流程负担，反思评价背后的“为什么”，才是实现自评改进、推动教育实践优化的关键环节。讨论最终落脚于管理智慧的重要性，倡导各园所在自评工作推进中，在理想目标与现实约束间找到适配路径，通过科学的制度设计与人文关怀，推动教师从“被动执行自评要求”转向“主动开展教育反思”，真正实现专业自觉。

四、专题赋能：理论筑基，指引实践

下午，刘教授带来《走向深入的“常态化自评”》专题讲座，从专业视角重构教师对常态化自评的认知。他指出，常态化自评的本质是内生于日常教学的反思改进工具，而非外部鉴定标准与额外工作负担，并提出“伴随式软性自评、定期式硬性自评”双重实践路径。讲座中，刘昊教授还阐释教师自评心理机制，解析评价标准四象限模型及转化逻辑，强调管理者需从行政管理者转型为教师专业发展支持者，在制度推动与人文关怀、外部评价压力与教师成长节奏间精准把握平衡，通过赋权与信任激活教师自评内驱力。整场讲座兼具理论高度与实践深度，厘清深化常态化自评的核心要点，为一线幼教工作者提供了系统的理论支撑与可落地的实操指引。

此次会议为区域教育评价优化奠定基础，下一步钱塘区幼教人将推动常态化自评融入日常，以高质量评价助力学前教育内涵发展。

通讯员：周云丹  高潞璐