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9月18日，杭州市基础教育研究室主办的杭州市学前融合教育教学研修活动在钱塘区河庄幼儿园教育集团举行。浙江师范大学儿童发展与教育学院教授、浙江师范大学特殊教育与融合教育研究中心主任朱宗顺，杭州师范大学经亨颐教育学院副教授、浙江省心理学会儿童发展与教育专业委员会常务理事王薇，杭州市基础教育研究室特教教研员李燕，钱塘区教师教育学院副院长余谦以及杭州市各区县特教教研员、大组成员、幼儿园分管园长及骨干教师代表130余人参会。与会者们围绕“融合·共享·成长”这一主题深入探讨学前融合教育的实践路径与发展方向。

此次研修活动在温情动人的情景剧《擦亮星星的人》中正式拉开帷幕。河庄幼教集团教师代表饱含深情的演绎，生动展现了融合教育中教师的爱心、智慧与坚守，诠释了“每一位孩子都是独一无二的”的教育理念。

 钱塘区教师教育学院副院长余谦为活动致辞。他指出，融合教育是当前教育领域的一项重要议题，钱塘区践行《学前教育法》精神，以“全域融合”为核心理念，通过“适性课程”等实践路径，保障特殊需要儿童享有公平的发展机会。倡议全市同仁共建资源池、共培专业力、共筑生态圈，织密支持网络，推动学前融合教育发展。

杭州市基础教育研究室特教教研员李燕充分肯定了钱塘区近年来融合教育的发展态势，指出推进融合教育需从政策理解、儿童发展、教学创新等多个维度扎实前行，真正落实“让每一位儿童享有优质而适配教育”的目标，为促进每一位儿童的潜能发展奠定坚实基础。

杭州市钱塘区河庄幼教集团和钱塘区启智学校联合呈现了三节融合教育教学活动。

河庄幼教集团袁贤慧老师执教大班音乐活动《哪吒仙味汤》。该活动立足学前融合教育理念，结合不同发展水平幼儿的认知与互动特点设计教学环节。首先以哪吒熬汤情境导入，激发全体幼儿的参与兴趣；在后续的节奏感知环节中，基于学习差异，通过倾听、模仿，分层练习两种节奏，让所有幼儿都能逐步掌握四四拍节奏；最后，创编游戏与展示评价，以分组合作、多元反馈的形式，促进幼儿间的互动支持，助力特殊需求幼儿融入集体。

河庄幼教集团沈婷老师执教大班社会活动《快乐的小丑》。活动分为“情绪识别与调节、认识小丑、装扮表演、实践传递快乐” 四环节。各环节层层推进，通过识别情绪、讨论调节方法，掌握小丑逗乐方式，尝试自主装扮并逗乐他人等方法，学会用积极方式安慰他人、发展共情能力。特需幼儿小A在同伴和老师帮助下积极参与活动，充分体验快乐情绪、提升互动能力。

钱塘区启智学校何竹萍老师执教音乐与认知课《音乐心情岛》。基于两位学生在前面两节融合课的学习内容，针对学生特点，巩固学习成果、补救薄弱技能。教学中，运用视听提示、任务驱动等策略，让学生感知音符节奏、认识情绪、熟悉同伴。学生在闯关中获笑脸卡，修复笑脸墙。教学以游戏情境贯穿始终，助力学生提升音乐认知与社交等能力。

浙江师范大学朱宗顺教授针对三节课进行了细致点评，并做了《从〈学前教育法〉看学前融合教育的理据与路径》的微报告。他从立法背景、政策理据与实践路径三个维度，系统阐释了当前推进融合教育的历史机遇与实施关键，为学前融合教育实践提供了坚实的理论支撑和发展导向。

在经验交流环节，三位园长分享了融合教育的实践智慧。杭州市始版桥幼儿园园长王笑璐以《用心看见不一样 让每颗星星都闪光》为题，系统阐述了幼儿园以“空间—关系”双维驱动为核心，通过“五圈联动”构建梯度化融合场域，以温暖支持实现无痕融入，并依托“三个一”支持系统有效运作，切实推动普特儿童共学习、共生活、共成长，让每一位幼儿在融合环境中享有平等、闪光的童年。

杭州市花园幼儿园副园长翁青青分享了《聆听每一朵花儿绽放的声音》。基于 “共情·绽放”的核心理念，创构三级管理网络，形成 “全支持”融合教育模式。创设感觉兼容环境、结构明晰环境、视觉提示环境“三个一”友好空间；通过 “一图·一环·一卡” 精塑特需幼儿一日生活，开发 “花园共情站” 情绪课程；建立 “入园研判-动态调适-幼小衔接”跟踪机制；联动杭师大附院、启明星康复中心实施缺陷补偿，促成普特幼儿共同成长。

杭州市钱塘区河庄幼教集团园长詹家勤以《多元支持•融合生长：以和美文化滋养每一个童年》为题，分享了集团在“和美文化”引领下的融合教育实践。集团充分发挥地域文化与空间优势，打造融合中心与大融合场域，开发“沙地＋”融合教育课程，创新教师分层研训机制，推进“爸趣十足”特色项目，构建环境支持、课程融合、师资研训、家园协同四大支柱，形成“多元支持·融合生长”生态，以“和美文化”滋润每一个童年。

杭州师范大学王薇副教授在专题讲座《从理解到支持：孤独症儿童问题行为的评估与干预》中，结合典型案例深入剖析了问题行为背后的成因，并提出了切实可行的干预策略。她强调，教育者应始终秉持爱心、耐心与关心，深入观察和解读行为背后的真实需求，倡导以科学方法实现有效支持。讲座涵盖应用行为分析、社交故事、社会情感学习及家校社区协作等多种方法，突出“医教结合”与持续评估的重要性。王教授鼓励教师保持教育热情、不断学习，通过专业行动促进每一位孩子的成长。

参会教师实地参观河庄幼儿园融合中心，感受“融”在自然、“融”在友好、“融”在互动的环境温度。从感统室、沙盘室、个训室、心理室等专业空间打造，从训练器材到蒙氏操作材料，从触觉脱敏工具到生活技能区角，感受幼儿园支持特需儿童发展的细致设计与科学理念。

活动最后，杭州市基础教育研究室特教教研员李燕老师进行总结。她强调融合教育是特殊教育与普通教育共同的未来图景，今天的活动不仅是对过去工作的回顾和总结，也是一个踏上融合教育新征程的起点。在未来的工作中，我们应做好夯实基础、深研焦点、打造支点、提炼亮点等具体工作，期待大家通过深耕教研，系统夯实融合教育发展土壤，携手为融合教育事业贡献力量。