5月15、16日，在这万物生长的季节里，杭州养正小学承办了由中国高技术产业发展促进会未来教育与创新发展专业委员会、一棵树少儿分级阅读研究院、宏中文分级阅读学校联盟、校长智库教育研究院发起主办的全国中小学人工智能助力阅读教学创新大会。本次大会为学校下一阶段高质量办学提供了方向的指引与智库的支持，朝着“一座森林态的活力学校，一个读好书的地方”的办学愿景朝前迈出了一大步。

开幕式上，宏中文分级阅读学校联盟的发起人、杭州养正小学党支部书记、校长邵宏锋先生致辞。他说到：杭州养正小学自创办之日起就提出了以“读好书”为显著特征的办学愿景——学校要以爱、希望与榜样为强劲内核，通过读好两本书：有字之书与无字之书（具备榜样示范的人）培育一代又一代的接班人。结合这七年的办学经历与AI时代的大背景，深感全学科阅读的重要性，并一直致力于构建一个能分级、智评价、精指导、善表达的阅读教育体系。该体系的特点即：AI赋能，帮助联盟学校及老师系统推进阅读教育，让阅读在学生中真实发生，利用实时呈现的阅读数据让广大师生看见阅读的过程与结果。在此基础上，老师、家长可以根据孩子的阅读数字画像进行精准指导，逐步实现少儿阅读能力与素养提升，从而培育有阅读兴趣并拥有较高阅读能力与素养的终身阅读者，最终实现通过高质量的阅读为个人成长赋能，为“书香中国”增色的目标。

要把阅读工作做好，首先需要对“阅读”发生的内生机制准确把握，即依托前沿脑科学研究成果，从大脑运行机制的层面深刻理解阅读的兴趣发生、价值意义……知其然且知其所以然。

浙江大学百人计划研究院教授，博士生导师耿凤基老师带来了讲座：《阅读重塑大脑：基于脑科学的阅读习惯养成与素养提升策略》。她从“为什么要阅读？”“阅读的价值与意义在哪里？”“孩子真的享受阅读吗？”“阅读是个人的事还是与世界发生连接的方式？”展开来叙述，结合脑科学专业知识，阐述了阅读与大脑之间的交互作用，提出了许多有效阅读的建议和方法。北京师范大学心理学部、认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师，现任中国心理学会常务理事、发展心理专业委员会主任，中国教育学会脑科学与教育研究分会常务理事陶沙教授的讲座是：《阅读学习与脑认知发展：理解规律，赋能成长》。她介绍了许多世界上优秀国家的脑科学相关研究，证明了阅读对脑结构有塑造作用，对脑智力有提升影响，并结合国内十年来的跟踪研究数据，发现阅读是能够预测未来、高位助力孩子成长的，并给出了许多可实操的研究建议。

在AI时代当中，一方面，突飞猛进的技术是我们学习的内容，另一方面，日新月异的科技成果则是我们更好地开展教育教学工作的凭借与工具。

施建国先生作为中国教育装备行业协会研究院常务副院长、北京师范大学智慧学习研究院特聘专家，原浙江省教育技术中心主任，是教育技术领域的高水平专家。他为大家带来了《生成式人工智能——赋能阅读教学空间创新》的专题讲座。重点阐述了对生成式人工智能的理解、中小学校阅读空间的样态、AI时代教师素养的新范式。前瞻式的视角，接地气的实用案例，原理与实践自然融合地娓娓道来……令在场的与会代表深受教益与启发。

大会的高潮是杭州师范大学经亨颐教育学院教授、博士生导师王崧舟老师带来的。他为与会人员展示了整本书阅读教学范例《海的女儿》。课堂上，王教授以网络上一位妈妈读了《海的女儿》后产生的忧虑为导入问题，梳理了整个故事的脉络，在与学生共读片段的过程中比较人鱼失去的和拥有的，深入体会其勇敢、坚强、纯粹、善良的品质，尤其是对自由、不灭的灵魂的渴望。然后，王教授带着学生变身为网民，为课初的“妈妈”解读了故事的本质，留下了肺腑之言。最后，王教授出示“魔镜”，引导学生思考自己未来想要成为怎样的人。

课后，王教授还为大家带来了《基于读物逻辑的“整本书阅读”教学策略的探索》主题讲座，特别提出了整本书阅读教学要按照“整本书”的规律教，并能教出“这本书”的个性来。王教授的课与讲座生动直观地为大家诠释了：尽管我们身处AI时代，但面对一个个活生生的教育对象，教育的主体依然还是“人”——教师的视野、学识、专业态度与素养……是目前的人工智能所无法替代的——AI技术运用得当，便可以为教育教学工作插上翅膀，事半功倍。

继王崧舟教授令人拍案叫绝的课堂之后，杭州养正小学副校长洪峰老师、浙江省海宁市经济开发区实验小学陈恬宁老师为全体参会人员分别展示了整本书阅读《西游记》与《古代中国寓言》的导读课。洪老师带着学生通过前一百回的内容归纳、电视剧片头分享、西游人物知多少、西游人物齐分类、对“齐天大圣”称呼的思考辩论、孙悟空不同阶段称谓对应的成长阶段等阅读活动来引领学生深入读懂《西游记》，感受成长小说中的精神内核。陈老师则带着学生看图猜成语、分享有吸引力的故事标题、示范与拓展阅读等活动，帮助学生学习阅读的思考方法，并练习运用读通读懂同类故事。最后，陈老师通过情景代入让学生不仅深入理解了情节内容，还深刻地明白了寓言中的启示。

无论是教育理念的落地，还是当代脑科学研究成果、教育技术在现实场景中发挥作用，都需要学校领导者全面地理解、融会贯通，并通过学校管理、课程与活动设置，以及具体的教育教学决策与行为来一一“兑现”。杭州养正小学邵宏锋校长分享了《阅读SHU计划：AI时代里基础教育重心的探索》。他全方位地介绍了杭州养正小学及其主持的学校联盟设计与实施的“阅读SHU计划”。这些年来，学校联盟成员学校牢牢抓住教育技术发展的主线，致力于构建一个相对完整和立体的阅读教育体系：

在“读什么”的问题上，潜心收罗了2000余本分级分类的、古今中外优秀童书菜单，并把这些童书大致划分为四类：培根铸魂的千年经典、培育素养的百年名著、拓展视野的十年好书与读行合一的先贤读品。在“怎么读”的问题上，创立了“宏中文分级阅读”系统、成立了学校联盟，从同伴交流、教师指导、资源建设、阅读测评、数字画像等多个维度实现了对整本书阅读的引领、教学、管理与资源共享。

在“读得怎样”这个问题上，设计了每周“精彩仿写”与全学科“TED演讲”、每月“读一本测一本”、每季度“阅读四季”读书竞赛等体系化的阅读实践与评价，卓有成效地实现了对学生阅读成效的可视化探索。在“深入研究与共同发展”这个问题上，钱塘区教育局给予学校鼎立支持，专门发文成立了“一棵树少儿分卷阅读研究院”，并得到了省市教育行政部门、教研室、教育技术中心的持续指导！目前，联盟成员不但辐射了钱塘区，也辐射了杭州八个区县，浙江四个地级市，以及河北、新疆等省份的28所核心学校——宏中文分级阅读网站的注册用户超过了13万人，公众号关注用户超过了5万人。

随后，来自杭州养正小学、杭州市胜利小学、海宁市周王庙镇中心小学、宁波市中城小学的教师代表先后分享了宏中文分级阅读在各联盟学校应用的实践案例，给一线的阅读教学教师提供了丰富有效的方法和建议。

浙江省教育厅教研室评价部主任、正高级教师、浙江中小学教育质量监测中心办公室主任、全国考试评价专业委员会常务理事方张松先生则是省内外教育评价方面的知名专家，掌握了浙江省各地市、各区县大量的评价数据及其分析结果。方主任就《学生阅读评价与教学质量提升》作了专题分享。他通过自2018年以来全省跟踪调研的数据有力地证明了阅读对学生的六大有利影响，尤其是全科阅读、整本书阅读对学生整体素养的提升起到了至关重要的作用，期间，方主任还高度肯定了杭州养正小学重视阅读、创新阅读、矢志不渝地推进阅读研究与实践的做法及其产生的良好的育人成效与社会价值。方主任的报告用不争的实施与翔实的数据，为基础教育阶段的学校教育指明了工作重心与努力方向，更进一步确立了杭州养正小学“阅读”立校、强校的初心与主张。

本次大会“集大成”的环节是圆桌论坛部分。浙江省教育厅教研室评价部方张松主任，原浙江省教育技术中心主任施建国先生，杭州师范大学经亨颐教育学院王崧舟教授，浙江大学百人计划研究院博士生导师耿凤基女士，浙江省教育技术中心教育装备部副主任王豫灵先生，杭州市养正小学邵宏锋校长，校长智库教育研究院谢文辉院长共同参与了论坛。探讨和分享了“如何通过阅读教育形成学生素养？”“AI时代如何真正为一线教师和阅读赋能？”“有深度的整本书阅读如何真正落地？”等重要问题。各位专家分别从各自的研究与实践领域给出了鲜明的观点与卓有见地的建议，使大会的研讨主题实现了全方位升华。

本次大会不仅有最前沿的脑科学、阅读研究理论与教育技术发展信息，还呈现多样态的应用探索——省会学校、县市核心学校、乡镇学校在阅读工作中的管理与探索，以及大学教授、一线教师的阅读教学课堂展示，内容精彩纷呈，得到了参会老师们的一致认可，活动圆满成功。

通讯员：李甜甜